Рабочая программа

по географии

для общеобразовательных

учреждении

 

Пояснительная записка

            Программа разработана с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, с целью сохранения единого  образовательного  пространства  России  в условиях дифференциации школьного образования и появления многочисленных авторских программ и учебников.    Новизна предлагаемой  программы состоит в последовательном развитии идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменение целей, планируе­мых результатов, содержания и способов обучения.    Определение целостности научно-географических знаний с> формировании личности позволяет сформулировать общую цель среднего географического образования — формирование м подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

Таким образом, цель школьного географического образования сводится к решению следующих основных задач:

— способствовать формированию географического мышле­ния школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

—  передать учащимся сумму систематических знаний по географии, обладание которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

—  формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имею­щих свои специфические особенности в разных странах;

—  служить одной из основ формирования духовности, вос­питания патриотизма, интернационализма будущих граждан

 России, уважения их к культуре, истории не только своей Родины, но и других стран и народов, экономического и эстетического воспитания;

—  развить у школьника словесно-логическое и образного мышление;

—   способствовать формированию картографической гpамотности;

—  приобщить ученика к постижению истины и определению им своего места и роли в мире на основе научно-географического познания действительности.

Планируемые результаты обучения в программе представ лены двояко: как требования к подготовке учащихся они описаны в начале каждого систематического курса в последовательности, заданной их ценностью в формировании личное! (в отличие от традиционного их представления по усложнявщимся уровням); в обобщенном виде (как перспективные результаты обучения) они представлены на схеме и отражав связь целей и содержания школьной географии в соответствии со стандартом географического образования.

   В состав научно-географических знаний о современном мире включены основные теории и учения, знания о процессах и явлениях, знания об объектах. Определена и логика формирования — от представления о Земле как о природном теле и планете людей до представления о связи каждого чел века с состоянием его земного дома. В свою очередь, усвоен этих систематических знаний не является самоцелью, а ел жит средством становления у ученика словесно-логического образного мышления и овладения им методами научно-географического познания.

   Геоэкологический подход позволяет убедить школьника необходимости проведения единой всемирной экологической политики по спасению биосферы, решению проблемы устойчивого развития человечества. Изучение конкретных объектов, напротив, дает школьнику возможность познакомиться особенно близким для него миром. Познание этого уникального, единичного, неповторимого мира связано с овладени1 школьником сравнительно-историческим подходом. Использование картографического метода позволяет объединить э две реальности — умозрительную и конкретную.

Именно овладение учеником перечисленными методами подходами составляет уникальный вклад географии в развит личности школьника.

Построение программы позволяет рассматривать плани­руемые результаты обучения как основные задачи, на которые должна ориентироваться совместная деятельность учителя и учащихся.

Обращение общества к человеку, а школы к ученику пред­полагает существенную гуманизацию содержания среднего гео­графического образования. В связи с этим в содержании кур­сов большое внимание уделено общественной географии, ре­гионально-страноведческой составляющей, усилена междис­циплинарная интеграция, связи с различными областями научных знаний.

   Широкое использование исторического подхода позволило обогатить содержание школьной географии описанием исто­рических судеб народов, ярче представить связь прошлого, на­стоящего и будущего, отраженную в изменениях природы, жизни людей, в экономике и политике.

Построение содержания программы в соответствии с прин­ципом «игры масштабами» дало возможность обнажить под­линную «красоту географии», заключающуюся в развитии у ученика глобального, регионального и локального представле­ния об окружающей действительности, позволяющего ему на­учиться «мыслить глобально, а действовать локально».

Программа следует традиции предоставлять выбор спосо­бов обучения (средств, методов и форм организации учебной деятельности школьников) самому учителю.

Вместе с тем существенная роль отведена программой практическим работам. Они ориентированы на формирование умений оценивать, прогнозировать, объяснять, описывать, оп­ределять, называть и показывать, то есть способствуют дости­жению планируемых базовых результатов обучения в рамках отдельного курса. При этом число работ на умение оценивать и прогнозировать (выполнение которых свидетельствует о ре­ализации новых целей обучения) возрастает от курса к курсу, а на завершающем этапе обучения подобного типа работы преобладают.

Система практических работ позволяет согласовать имею­щиеся у ученика бытовые представления с излагаемым ему научно-географическим содержанием, включающим основные теории и учения, знания о процессах и явлениях, знания об объектах. Выполнение практических работ предусматривает последовательное рассмотрение Земли как природного тела, планеты людей и единого дома для каждого живущего на ней человека. Тем самым практические работы программы ведут  достижению перспективных результатов обучения,  овладение геосистемным, геоэкологическим, сравнильно-историческим и картографическим методами и подхо­дами.                                               

Таким образом, обновление целей среднего географического

образования, планируемых результатов, содержания и средств обучения позволяет закрепить в программе главные тенденции развития российского образования, сделать идеи гумани­зации основополагающими в нашей школьной географии.

                                      Структура программы:

|. Пояснительная записка.

2. Содержание курсов:

География 6 — начальный курс географии. Т. П. Герасимова, учебник2003 года

География 7 — материки, океаны, народы и страны. Автор: В. И. Коринская, учебник 2004 года.

География 8— Природа и население  России. Автор: А. И. Алексеев, учебник 2009 года

География 9 -  Экономика и хозяйство России. Автор: В. П Дронов,  учебник 2005 года

География 10 -Экономическая география мира.  Автор: В. П. Максаковский, учебник 2003 года

     Содержание программы каждого курса предваряет краткое изложение его целей и планируемых результатов обучения, да­лее рассматриваются разделы, темы, подтемы, практические работы, номенклатура. По курсу «География России» предла­гается два варианта, один из которых близок к традиционной программе. Его рекомендуется использовать с учетом новых подходов, отраженных в новом варианте программы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  Начальный курс географии. 6 класс (34ч, 1 ч в неделю).

 

  Начальный курс географии — первый среди систематических курсов этой дисциплины. Главная цель курса — формирование представлений о Земле как при­родном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. Особое  внимание уделяется  месту  и роли человека в формировании природы Земли. При изучении этого курса начинается формирование геогра­фической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также умениями, свя­занными с использованием источников географической информации, и прежде всего карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления знаний (в форме представлений), которые будут ис­пользоваться в дальнейшем при изучении географии.

Планируемые результаты обучения                                        

1.   Оценивать и прогнозировать тенденции развития природных объектов и явлений:

—   влияние   человека   на   отдельные   компоненты

 природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности в своей местности;

—  погоду на ближайшие сутки.

2.  Объяснять:

—   последовательность приемов построения планов местности;

—  построение градусной сетки на картах;

—  черты сходства и различия плана местности и гео­графической карты;                                                                 

—   происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами;                                                                                    

—  особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их образования;                       

—  влияние рельефа на направление и характер тече­ния рек;                                                                                  

—  образование ледников;

—  нагревание атмосферы;                                                   

—  зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей;

—  образование атмосферных осадков, ветра;                     

—  изменения погоды, народные приметы;

—  причины смены дня и ночи, времен года;                     

—  зависимость климата от географической широты;

—  значение атмосферы и необходимость охраны ат­мосферного воздуха;                                                                 

_ применять в процессе учебного познания понятия:  Местности «азимут», «масштаб», «географическая карта», «абсолютная и относительная высота», «геогра­фические координаты», «литосфера», «земная кора», «горы», «равнины», «гидросфера», «океан», «море», «ре­ка» «озеро», «атмосфера», «ветер», «атмосферные осад­ки»' «погода», «климат», «природный комплекс».

3.  Описывать:

—  внешний вид основных форм рельефа суши;

—  влияние рельефа на особенности жизни и быта че­ловека;

—  значение Мирового океана и вод суши в хозяйст­венной деятельности человека;

—    внешний   облик   представителей   органического мира гидросферы;

—  внешний вид слоистых, кучевых и перистых обла­ков;

—  времена года своей местности;

—  особенности приспособлений к условиям сущест­вования отдельных животных и растений;

—  природные комплексы своей местности.

4.  Определять (измерять):

—   на местности стороны  горизонта,  направления, расстояния;

—   по плану местности,  глобусу и географической карте географические объекты, направления, расстоя­ния, высоты и глубины точек, географические коорди­наты;

—   протяженность,  средние  и  абсолютные  высоты одной из равнин и горных систем земного шара;

—   принадлежность горных пород своей  местности к магматическим, осадочным и метаморфическим гене­тическим группам;

—  по картам основные природные особенности объ­ектов гидросферы;

—  при помощи приборов температуру, давление воздуха, направление и скорость ветра;

—  по статистическим данным средние температуры 'воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую ампли­туды температуры, преобладающее направление ветра;

 

Практические работы. I. Составление плана местности. 2. Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности. 3. Чтение плана местности; определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек. 4. Определение по картам  географических координат точек и обозначение  на контурной карте местоположения своего населенного пункту по географическим координатам.

Тема:  Развитие географических знаний о Земле 6 ч.

 География как наука.  Путешествия и географические открытия.Земля — планета Солнечной системы. Виды изображений поверхности Земли

План местности. Понятие о плане местности. Масштаб. Стороны горизонта. Ориентирование.  Изображение на плане неровностей земной поверхности  Составление простейших планов местности .

Географическая карта. Форма и размеры Земли . Географическая карта . Градусная сеть на глобусе и картах .Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты.  Изображение на физических картах высот и глубин. Значение планов местности и географических карт.

Тема: Природа Земли.(3 ч)  Облик земного шара. Материки и океаны. Части мирового Океана. Свойства Мирового океана. Температура и соленость вод. Течения.  Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы.

Тема : Внутреннее Строение Земли

Внутреннее строение земного  шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора — верхняя  часть литосферы.  Способы  изучения земных  глубин, Горные породы, слагающие земную кору, их использо­вание человеком.  Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Зем­летрясения. Проявления вулканизма.

Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру залегания пород. Внеш­ние процессы, изменяющие поверхность Земли: вывет­ривание, деятельность текучих вод, подземных вод, вет­ра, льда и деятельности человека. Грозные природные явления в литосфере. Правила  поведения в экстремальных ситуациях.  Особенности жизни, быта, занятий населения в гоpax и на равнинах. Отражение особенностей окружающего человека рельефа в пейзажной живописи, скульптуре, музыке, художественной литературе.

Практические работы. 1. Определение горных пород  по образцам (в том числе пород своей местности по материлам осенней экскурсии). 2. Определение по карте географического положения, высоты гор и равнин, высоты и географических координат отдельных вершин, нанесение на контурную Д карту объектов литосферы. 3. Определение и объяснение из­менений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности.                 

Тема: Гидросфера. (6ч.) Гидросфера, ее состав. Ми­ровой круговорот воды.  Мировой океан и его части.

Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова Температура и соленость вод Мирового океана.

Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Органический мир океана. Хозяйственное значение Мирового океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и рав­нинные. Пороги и водопады. Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года; половодье, паводок, межень, ледостав. Реки и человек. «Великие исторические реки», их роль в истории человечества и цивилизаций. Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное значение озер. Ледники, снеговая линия. Заледенение горное и покровное. Ледники — источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.

Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов  произведениях искусства.

Практические работы. 1. Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего населенного пункта. 2. Нанесение на контурные карты объектов гидросферы. 3. Определение по имеющимся картам географического положения одного из океанов, его относительных размеров, преобладающих и максимальной глубин, основных видов: хозяйственной деятельности.

 4. Определение по картам геогра­фического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Тема: Атмосфера.(8 ч.) Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и возду­ха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца *ад горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причи­ны его образования. Бризы, муссоны. Влажность воздуха, туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины

е изменений, предсказание погоды, народные примеры.

Климат. Распределение солнечного тепла и света поверхности земного шара в зависимости от географической широты. Суточное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия. Дни равноденствие солнцестояний. Тропики и полярные круги. Зависимость климата от близости океана, высоты места, течений, расположения горных хребтов.

Охрана атмосферного воздуха.

Особенности времен года своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народу творчестве и фольклоре.

Практические работы. 1, Продолжение работы с календарем погоды.

2. Установление особенностей суточного хода температуры воздуха на основе построенного графика по материалам календаря погоды).

3. Наблюдение за облаками облачностью, зарисовки облаков и описание наблюдаемой годы, обработка результатов, построение розы ветров, дм грамм облачности и осадков. Выявление причин изменен! погоды.

Тема: Организмы на земле.(6 ч) Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Биоразнообразие животных и растений, неравномерность их распростри нения на планете. Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы.  Почвенный покров — особая оболочка Земли. Плодородие почвы.

Почвы, растительный, животный мир и человек своей местности.

Практические работы. 1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности 2. Описание изменений природы в зависимости от численности и хозяйственной освоенности территории на примере свой местности.

Тема: Взаимосвязи земных оболочек. Взаимо­связь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного по крова. Круговороты воды, живого вещества. Природные комплексы. Изменение лика Земли в результате природных процессов и деятельности человека.                 Взаимодействие компонентов природы: горных пород, воздуха, вод, животных и растений на примере своей местности. Влияние природы на жизнь и хозяйст­венную деятельность населения: тип жилища, особен­ности питания, одежды, традиционные промыслы. Изменения   природы   под   влиянием   хозяйственной   деятельности человека, мероприятия по охране природы.

 

 

 

 

             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   

          Материки, океаны, народы и страны.

                                       7 класс (68 ч)

                                        2 ч в неделю.

Курс географии материков и океанов — это  второй по счету школьный курс географии. При условии работы школы по планам, где есть интегрированный курс «Естествознание», рассматриваемый курс открывает изучение географии. Именно с этим обстоятельством связана его структура и содержание. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько  снижена роль общеземлеведческой составляющей, что  должно усилить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Основная цель курса — создать у учащихся целост­ное представление о Земле как планете людей, раскрыть  разнообразие ее природы и населения, ознакомить их странами и народами, сформировать необходимый  Минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эры Другая важная цель курса — раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенны порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе международного   сотрудничества   в  решении   проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей.

Планируемые результаты обучения

1.  Оценивать и прогнозировать:

—  по карте литосферных плит изменения очертании материков и океанов в отдаленном будущем;

—  изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

—  оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

—  основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в предела) материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2.  Объяснять:

—  особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

—   особенности  компонентов  природы  материков различия в природе отдельных регионов континента и акваторий океанов;

—  особенности расового и этнического состава населения;

—  различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

—  различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилиш, видах хозяйственной деятельнос­ти, возникшие как результат адаптации человека к ок­ружающей среде в разных географических условиях;

—  особенности экологических ситуаций на матери­ках, в акваториях океанов, отдельных стран;

—  основные закономерности и свойства, присуши ( географической оболочке;

менять в процессе учебного познания понятия: «рельеф», «воздушная масса», «водная масса»,«природная зона», «климатообразующие факторы», Географическое положение материка», «режим реки», Природный комплекс», «географическая оболочка», «зо­нальность», «высотная поясность».

 3 Описывать:

— основные источники географической информации; - географическое положение объектов (по карте);

—  существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

—  компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности  крупных регионов материков, крупнейших   стран   мира   и   некоторых   ландшафтов;

—  объекты и территории по картам, картинам и дру­гим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;

—  особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4.  Определять (измерять):

—  географическую информацию по картам различ­ного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

—  вид и тип карт и других источников знаний для получения необходимой информации.

5.  Называть и (или) показывать:

—  важнейшие природные объекты материков, оке­анов, их крупных регионов, стран;

—  типы   земной    коры,    основные   тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

—  факторы формирования климата, области дейст­вия  пассатов,  муссонов,  западного  переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, про­исходящих в атмосфере;

—  крупнейшие народы мира, наиболее распростра­ненные языки, мировые религии, ареалы их распрост­ранения,   основные   густонаселенные   регионы   мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

29

—  основные культурно-исторические центры стран их столицы и крупные города;

—  ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;

—  природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

 

 

 

 

 

 

Введение (3 ч)

 Что изучают в курсе. Возрастающая зависи­мость состояния природы материков и океанов от дея­тельности человека. Практическое значение географи­ческих знаний. Многообразие источников географиче­ской информации.

«Открытие» Земли. Основные этапы накопле­ния знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешест­вия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Разви­тие географических представлений об устройстве по­верхности Земли.

Современные географические исследования: Между­народный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное со­трудничество в изучении Земли.

Практическая работа. Обучение простейшим приема* работы с источниками географической информации (картами дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).

Из истории создания карт. Роль, свойств и виды карт. Явления и процессы на картах, способы изображения. Решение задач по карте.

Практическая работа. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километ­рах.

 Литосфера. Рельеф Земли (2 ч)

 Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.

Тема: Литосфера и рельеф Земли. Гипотезы и теории происхождения и эволюции литосферы. Сейс­мические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности разме­щения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, .   происходящие в литосфере.

Практическая работа. Определение по карте направ­лений передвижения литосферных плит и предположение размещсния материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Тема: Атмосфера и климаты. (2 ч)Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосфер­ного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие факторы:  Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Практическая работа. Объяснение примеров приспособления человека к особенностям того или иного типа   климата.

Тема: Гидросфера.(3 ч) Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового оке-»на. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.  Воды суши: поверхностные (великие речные системы, ледники на Земле, многообразие озер); подзем­ные воды.

Практическая работа. Выделение на карте похожий и шельфа как особых территориальных комплексов.

 Гипотезы возникновения я ни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Тема:   Географическая  оболочка.(3 ч)   Строение свойства.  Круговорот веществ и энергии,  Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная на.   Географическая зональность.   Вертикальная  поясность. Карта природных зон.

Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

Тема: Земля — планета людей. Численность и селения. Размещение людей по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение люд< по удаленности от океана. Карта народов и плотность  населения. Миграции людей. Основные этносы. Ocновные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, группировка их по различным признакам.

Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направления миграций людей в прошлом и современные перемещения.

Раздел IV

Материки и океаны

Тема; Африка.(10 ч) Географическое положение, раз­меры, очертания и омывающие континент океаны. Ис­тория исследования материка.

Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внут­ренних и внешних процессов. Размещение месторож­дений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка. Климатические пояса и типичные, для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от климата,   природные   зоны.   Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.  Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Практические работы.   I. Определение географиче­ских координат крайних точек,  протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение     на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений  полезных ископаемых. 3. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставле­ния ареала его распространения с данными  климатограммами  описанием климата этого района, составленным по плану. 4. Определение причин разнообразия природных зон материка. Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека.  Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями.  Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, ой   Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территорий,   страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу ре­гиона прилегающих частей океанов.  Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особен­ности населения: язык, быт (тип жилища, националь­ная одежда, пища, традиции народов, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы,  культурно-исторические Центры стран региона.

Практическая работа. Описание природных условий, населения  и хозяйственной жизни  одной  из африканских стран.

                                     Тема: Австралия и Океания.(5 ч.)

 Географическое по­ложение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История открытия и исследования Австралии,

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, своеобразие расти­тельного и животного мира). Природные зоны матери­ка, их размещение в зависимости от климата. Природ­ные богатства. Изменения природы человеком и совре­менные ландшафты. Меры по охране природы на кон­тиненте.

Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралийский Союз — страна, занимающая весь кон­тинент. Виды хозяйственной деятельности и их разли­чия в крупных регионах страны (в Северной, Централь­ной и Западной, в Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практические работы.  Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений    ландшафтов каждого из материков. 2. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австра­лии на основе сравнения природных условий и хозяйственной  деятельности населения крупных регионов материка.                

Океания.   Географическое  положение.  Из  истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их  географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Тема: Южная Америка.(8 ч) Географическое положение,  размеры, очертания и омывающие континенты, океаны. История открытия и исследования материка.  

Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Про­явление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и жи­вотного мира, почвы природных зон. Высотная зональ­ность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их ис­пользование в хозяйственной деятельности населения.

Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

Народы и страны. История заселения материка. Ко­ренное и пришлое население. Сложность и разнообра­зие расового и этнического состава населения конти­нента. Размещение населения в связи с историей засе­ления и природными условиями. Колониальное про­шлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы: Восточ­ная часть и Андийская область.

Путешествие по крупным странам каждого из регио­нов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культур­ные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран.

Практическая работа. Оценивание по картам ареа­лов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного юздеиствия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

Тема: Океаны. Тихий, Индийский, Атлантическии океаны.(4 ч) Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом Из океанов. Охрана природы океанов.

  Практическая работа. Изображение на контурной карте шельфа океанов и видов хозяйственной деятельности на нем, а также маршрутов научных, производственных, рекре­ационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору),

Тема: Антарктида. (2 ч) Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике.

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента, Современные исследования материка.

Северный Ледовитый океан. Географическое поло­жение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Практическая работа. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

Тема: Северная Америка.(6 Ч ) Географическое поло­жение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности разме­щения полезных ископаемых; климатообразующие фак­торы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповед­ники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование и* человеком. Изменение природы в результате хозяйст­венной деятельности.

Практическая работа. Сравнение климата отдельны' частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формиро­вание политической карты, страны Северной Америки. Краткая характеристика стран Англосаксонской (Ка­нада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского моря). Крупные города, столицы.

Практическая работа. Составление проекта возмож­ного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием совре­менных ландшафтов и различий в характере освоения терри­тории по линии следования.

Тема: Евразия.(16  Ч ) Географическое положение ма­терика, его размеры и очертания. Океаны и моря у бе­регов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии. Особенности природы: этапы формирования релье­фа; горы, нагорья, равнины, размещение месторож­дений полезных ископаемых; климатообразующие фак­торы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и кли­мата.

Проявление на материке широтной и высотной зо­нальности. Особенности природы зон континента. Из­менение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Практические работы. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов кли­мата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.  Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в че­редовании зон, в степени их антропогенного изменения. Народы и страны.  Евразия (наряду с Африкой) —Родина человека; расселение его по континенту. Расы и этнический состав населения. Крупнейшие этнообразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории  страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его со- став. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пиша, традиции народов, обычаи, обряды) Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающей акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города (в том числе столицы), их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и др. страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белорус сия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы. 1. Составление «каталога* стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам.

2.  Составление по картам и другим источникам описания (одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.

3.  Составление простейших картосхем размещения  кульно-исторических центров зарубежной Евразии или картосхем  крупнейших городов и разработка заданий для ориентирования по ним.

               Географическая оболочка (4 ч)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов  в формировании  природы  Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение .] природных богатств для людей. Виды природных бо­гатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной у   деятельности   людей.   Необходимость   международного сотрудничества в использовании природы и ее охране. Современная   география.   Роль   географии   в  раци­ональном использовании природы.                 

Экскурсия и практические работы. 1. Работа на местности  по  выявлению компонентов  природных  комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия.     2. Составление   простейшего   плана   местности,   на  котором изучаются природные комплексы.

 

 

                      

 

 

 

 

 

 

 

                                      География России.            

                                                 8 класс

                             (68 ч, 2 ч в неделю)

                 Курс «География  России» завершает базовое географическое образование, создает у учащихся образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его со­держание связано с ключевыми экономическими, эко­логическими,  социальными  проблемами,  решаемыми  на данном этапе ее развития, возрождением России как великой евроазиатской державы. Курс «География России» служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения к культуре и тории своей Родины и населяющих ее народов, эко-омического и эстетического образования школьников.

Основная цель курса —.создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообра­зие ее природных условий и ресурсов, населения и проблемы хозяйства, познакомить учащихся с этапами за­селения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны.

Планируемые результаты обучения

1.  Оценивать и прогнозировать:

—   изменения  природных и социально-экономиче­ских объектов под воздействием природных и антропо­генных факторов;

—  изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, разви­тие системы городских поселений;

—  развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

2.  Объяснять:

—  роль географических знаний в решении социаль­но-экономических, экологических проблем страны;

—  влияние географического положения на особен­ности природы, хозяйства и жизнь населения России;

—  образование и размещение форм рельефа; законо­мерности размещения наиболее крупных месторожде­ний полезных ископаемых;

—  образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, обра­зование смога;

—  влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

—  как составляют прогноз погоды;

—  распространение многолетней мерзлоты, ее влия­ние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

—  почвообразовательные процессы, особенности рас­тительного и животного мира природных зон;

—  причины возникновения опасных природных яв' лений, их распространение по территории страны;

 

_ разнообразие природы и природных комплексов на территории страны;

__ различия в естественном приросте населения, темпы его роста и уровнях урбанизации отдельных терри­торий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

—  изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факто­ры и условия размещения предприятий;

—  особенности природы, населения, хозяйства от­дельных  регионов,   различия   в  уровнях  их  социаль­но-экономического развития;

—  уникальность и общечеловеческую ценность па­мятников природы и культуры;

—  причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

—  особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях.

3.  Объяснять причины географических явлений на осно­ве применения понятий:

—  «геологическое летоисчисление»; «циклон», «анти­циклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаря­емость»;   «мелиорация»;   «агломерация»,   «мегаполис»; «трудовые ресурсы», «концентрация», «специализация», «кооперирование», «комбинирование», «топливно-энер­гетический баланс», «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географи­ческое положение».

4.  Описывать:

-  экономико-географическое, геополитическое по­ложение страны;

образы природно-хозяйственных объектов, в том числе один из районов нового промышленного, селскозяйствеиного, городского, транспортного или рек­реационного строительства;

-  особенности быта и религий отдельных народов.

 

        

                                           Природа России

                    Тема 1. Введение.(6 Ч)

  Россия на карте мира и Ев­разии. Государственное устройство и символика (герб, флаг). Что изучает география России. Источники гео­графических знаний и методы их получения. Географи­ческое положение России и его влияние на развитие страны. Положение своего населенного пункта на карте России. Сухопутные и морские границы. Площадь и протяженность территории России. Различие во време­ни, часовые пояса по территории России. Поясное, дек­ретное, местное время.

Практические работы. 1. Знакомство с источниками географической информации и учебным комплектом по гео­графии России и своей местности. 2. Определение по картам географического положения и границ России, своего населенно­го пункта. 3. Упражнения на определение поясного времени.

Творческие работы (по выбору). «Мое географиче­ское открытие» — рассказ о наиболее интересном объекте, яв­лении, увиденных на летних каникулах. Сравнение времени своего населенного пункта со временем в крупнейших столи цах мира.

                   Тема 2. Строение недр и рельеф России (6 Ч), их рациональное использование. Понятие о природных компонентах, природных условиях и ресурсах. Строение недр и рельеф — важнейшие условия формирования природы. Территория России как часть Евразийской плиты. Особенности рельефа России и своей местности. В. И. Обручев, А. И. Ферсман. Размещение полезных ископаемых, минеральные ресурсы, проблемы их раци­онального использования. Полезные ископаемые своей местности.

  Развитие природы на территории России. Современ­ные процессы: природные и антропогенные. Изменение недр и поверхности под их влиянием. Опасные явления, их причины, способы защиты.

Исследования недр и рельефа: наземные и аэрокос­мические, их значение. Влияние рельефа и ресурсов недр на условия жизни и хозяйственную деятельность человека.

Рельеф своей местности, влияние на жизнь населения и изменения под влиянием хозяйственной деятельности. Практические работы. Изучение на карте строения земной коры, размещение основных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа, месторождений полезных ископаемых и установление связей между ними.

Творческие работы. Научно-художественное описа­ние любой формы рельефа. Рассказ-описание рельефа своей местности, его влияние на расселение, постройку жилищ, раз­мещение огородов, садов, полей, прокладку путей сообщения и т. д. Изменения рельефа под воздействием хозяйственной деятельности человека.

                                 Тема 3. Климат и климатические ресурсы Рос­сии.(6 Ч) Климатообразующие факторы и формирование климата России. Основные воздушные массы, их цир­куляция. Атмосферные фронты, циклоны и антицикло­ны. Типы климата на территории страны. Полюс холо­да. Погоды и климат своей местности.

Максимальные и минимальные температуры, коли­чество осадков. Влияние климатических условий на об­раз жизни, здоровье, хозяйственную деятельность насе­ления, в том числе своей местности. Агроклиматиче­ские ресурсы. Климатические курорты. Неблагоприят­ные и опасные климатические явления, в том числе своей местности.

Изучение природы и климата в нашей стране. А. И. Воейков, Б. П. Алисов. Гидрометцентр страны, прогнозы погоды. Значение аэрокосмических методов изучения погоды. Синоптические карты.

Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Международное сотрудниче­ство в изучении погоды, климата и охране атмосферы.

Практические работы. Наблюдение погоды, измере­ния основных метеоэлементов. Определение по картам движе­ния воздушных масс, циклонов и антициклонов, распределе­ния температур и осадков, размещения климатических курор­тов. Определение основных типов климата.

Творческие работы. Научно-художественное описа­ние климатических явлений, рассказ о приметах погоды, о на­блюдении за изменением самочувствия людей при резких пе­ременах погоды.

                        Тема 4. Внутренние воды и водные ресурсы России.9(4 Ч)

  Роль воды в природе и жизни человека. Состав и размещение внутренних вод. Речные системы. Влияние тектоники, рельефа, климата на размещение, питание,

водность и режим рек. Изменения рек в результате хо­зяйственной деятельности людей. Проблемы сохране­ния речного стока и чистоты вод.

Озера России. Байкал — уникальное озеро планеты. Болота, их роль в природе, проблемы сохранения и осушения болот. Гидрологические заповедники. Водные ландшафты.

Подземные, минеральные, термальные воды. Бальне­ологические курорты. Ледники, снежный покров, мно­голетняя мерзлота; их распространение, значение, влия­ние на природу и жизнь человека.

Опасные явления, связанные с водами, в том числе в своей местности.

Водные ресурсы страны. Водные ресурсы своей мест­ности.

Практические работы. Определение по картам мес­тонахождения крупнейших речных систем и озер, ледников, болот, распространения опасных явлений, связанных с вода­ми, а также территории многолетней мерзлоты.

.Творческие работы. Научно-художественное описа­ние реки, озера; рассказ об опасных явлениях и о правилах поведения на воде.

Тема 5. Почвы и почвенно-земельные ресурсы России. (4ч ) Значение почв в природе и жизни человека. Почва — особый компонент природы. Факторы почво­образования. Основные типы почв на территории Рос­сии. В. В. Докучаев.

Русский чернозем — национальное богатство. Пло­дородие различных типов почв. Изменение почв в про­цессе хозяйственного использования. Эрозия, распыле­ние, загрязнение почв.

Почвенно-земельные ресурсы России и проблемы их рационального использования.

Практические работы. Наблюдение почв на местнос­ти; их структура, плодородие, эрозия и т. д. Изучение по карте размещения типов почв на территории России.

Творческая работа. Расскажите об отношении людей к земле (на основе народного творчества).

                               Тема 6. Природные зоны России. Растительный и животный мир(4 ч)

 Взаимосвязь природных компонентов и образование природных зон. В. В. Докучаев. Л. С. Берг.

Природные зоны России: арктических пустынь, тунд­ры, лесов, лесостепи, степи, полупустыни. Условия жиз­ни человека в природной зоне.

Растительные, водные, земельные, охотничье-промысловые, рекреационные и другие ресурсы природных зон. Проблемы многоцелевого использования ресурсов и пути их решения.

Природная зона своей местности и ее ресурсы.

Практические работы. Изучение размещения при­родных зон на территории России и своей местности, опреде­ление их характеристик по карте.

Творческие работы. Научно-художественное описа­ние ландшафта, в том числе своей местности. Отражение при­роды в устном народном творчестве, народных промыслах, изобразительном искусстве и т. д.

                 Тема 7. Природные комплексы (7 ч ) (обобщение зна­ний). Природные зоны как выражение общего закона зональности, как зональные природные комплексы. Ус­тойчивость и изменчивость природных комплексов. Вертикальная поясность или зональность. Природные районы России. Различия в природе европейской части, Урала, азиатской части России. Степень хозяйственного освоения природных ресурсов России. Аквальные при­родные комплексы, их различия на акваториях России. Понятие об охране природы. Особо охраняемые терри­тории в России. Практическая работа. Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв (количество  и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Тема: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный покров России, карта растительности.

Животный мир. Биологические ресурсы,  рациональное использование. Меры по охране расти. тельного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира по заданным условиям изменения других компонентов природного комплекса.

Тема 8:  Крупные природные комплексы. Природное районирование.(21 ч) Природные зо­ны и крупные природные районы. Формирование при­родных комплексов — результат длительного развития географической оболочки Земли. Природные комп­лексы (ПК): их естественное состояние и изменение t результате деятельности человека. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловлен­ность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Бер­га в создании учения о природных зонах.

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесо-1 тундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пус­тынь. Природные ресурсы зон, пути рационального ис­пользования, экологические проблемы. Заповедники.   |

Высотная поясность. Зависимость природных комп-' лексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах.

Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.

 Восточно-Европей­ская равнина

Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Средняя и Северо-Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Дальний Восток.

Практические работы. 1. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа се­рии общегеографических и тематических карт. Составлени6 прогноза ее изменения в результате хозяйственной деятельности человека. 2. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории страны. Выделение из них более мелких составных частей на основе ярких черт их географического положения, природы, природных ресурсов и условий их освоения, экологических проблем.

Тема 10.Человек и природа.( 9 ч.)

    Стихийные природные явления. Объекты всемирного природного наследия  России. Природные комплексы своей местности, принципы выделения крупных природных регионов на территории страны. Выделение из них более мелких составных частей на основе ярких черт их географического положения, природы, природных ресурсов и условий их освоения, экологических проблем.

Экологическая ситуация в России.

                                   

 

                                    Население и хозяйство России (68  ч).

Курс «Население ихозяйство России» завершает базовое географическое образование, создает у учащихся образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его со­держание связано с ключевыми экономическими, эко­логическими,  социальными  проблемами,  решаемыми  на данном этапе ее развития, возрождением России как великой евроазиатской державы. Курс «География России» служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения к культуре и тории своей Родины и населяющих ее народов, эко-омического и эстетического образования школьников.

Основная цель курса —.создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообра­зие ее природных условий и ресурсов, населения и проблемы хозяйства, познакомить учащихся с этапами за­селения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны.

Планируемые результаты обучения:

-различияв естественном приросте населения, темпы его роста и уровнях урбанизации отдельных терри­торий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

—  изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факто­ры и условия размещения предприятий;

—  особенности природы, населения, хозяйства от­дельных  регионов,   различия   в  уровнях  их  социаль­но-экономического развития;

—  уникальность и общечеловеческую ценность па­мятников природы и культуры;

—  причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

—  особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях.

3.  Объяснять причины географических явлений на осно­ве применения понятий:  «агломерация»,   «мегаполис»; «трудовые ресурсы», «концентрация», «специализация», «кооперирование», «комбинирование», «топливно-энер­гетический баланс», «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географи­ческое положение».

4.  Описывать:

-  экономико-географическое, геополитическое по­ложение страны;

образы природно-хозяйственных объектов, в том числе один из районов нового промышленного, селскозяйствеиного, городского, транспортного или рек­реационного строительства;

-  особенности быта и религий отдельных народов.

 

 

 Политико- государственное устройство Российской Федерации( 2 ч)

Географическое положение России. Политико- государственное устройство Российской Федерации

Тема 2 . Население России. (5 ч) Численность населения России, причины ее из­менения во времени и пространстве. Потери населения от войн, голода, эпидемий, репрессий и т. п.

Городское и сельское население. Особенности урба­низации в стране в разные периоды. Естественное дви­жение населения: естественный прирост. Миграция на­селения, «горячие точки».

Размещение населения России и причины различий в плотности населения.

Понятие «трудовые ресурсы», их количественный и качественный состав.

Современные проблемы трудовых ресурсов. Роль вы­сококвалифицированных кадров.

 Национальный состав населения Рос­сии. Народы России. Основные этнические группы, их различные характерные черты. Взаимосвязь природных условий, быта и традиционных занятий коренного насе­ления. Экологическая культура, трудовые навыки.

Религия. Основные национальные обычаи и тради­ции.

Формирование современного национального состава. Карта народов России. Национально-территориальные образования Российской Федерации. Административно-политическая карта Российской Федерации.

Основные демографические процессы. Современная демографическая ситуация в России. Про­блемы роста населения. Продолжительность жизни.

Социальный состав населения и современные изме­нения в нем. Уровень жизни.

Практическая работа. Изучение размещения народов России, плотности населения, национально-территориальных образований и политико-административной карты.

Творческая работа. Описание одного из народов, на­селяющих Российскую Федерацию, его национальных тради­ций, обычаев, современных проблем.

    Экономика Российской Федерации (5 ч)           

  Понятие о современных отраслях и их комплексах. Типы

отраслей. Принципы их размещения. Различия отраслей по значению в современной экономике, по влиянию на окружающую среду. Факторы, влияющие на размеще­ние и развитие отраслей промышленности: ресурсный (территория,   сырье,   вода,   рабочая  сила),   топливно-энергетический, потребительский, транспортный, эко­логический (возможности окружающей среды), соци­альный (необходимость создания рабочих мест), развития малых городов. Понятие о специализации, кооперировании,   комбинировании.   Предприятие-монополист. Значение средних и мелких предприятий.

  Межотраслевые комплексы (19 ч)

    Топливно-энергетический комплекс. Значение в хо­зяйстве страны, состав отраслей. Топливные ресурсы России и их размещение.

  Нефтяная промышленность. Основные нефтедобы­вающие бассейны. Перспективные бассейны. Нефте­проводы, современное состояние отрасли, главные про­блемы и перспективы развития.

Газовая промышленность. Основные месторождения. Магистральные газопроводы. Технико-экономическое состояние отрасли.

  Угольная промышленность, ее роль в ТЭК. Основ­ные угольные бассейны. Современное состояние отрасли. Открытая добыча угля и связанные с ней экологические проблемы. Экстенсивное развитие отраслей ТЭК.

  Электроэнергетика, ее значение. Виды электростан­ций. Тепловые электростанции, их приоритетное разви­тие и размещение. Крупнейшие ГЭС. Экологические, экономические и социальные последствия строительст­ва ГЭС в разных регионах. Преимущества и недостатки АЭС, особенности их размещения. Крупнейшие АЭС России.  Единая энергосистема России.

Отрасли конструкционных материалов. Понятие о традиционных и новых конструкционных материалах и отраслях, их производящих.

   Черная   металлургия   —   основа   индустриализации страны. Сырьевая база. Металлургические базы.

Цветная металлургия, ее значение в экономике. Со­став отраслей. Сырьевая база. Особенности производст­ва цветных металлов и размещение предприятий. Базы цветной металлургии.

Экономические проблемы отраслей металлургии. Экологическая опасность загрязнения окружающей сре­ды предприятиями цветной и черной металлургии. Перспективы развития отраслей.

Промышленность строительных материалов. Значе­ние для хозяйства страны. Сырьевая база. Темпы и ка­чество развития строительной индустрии. Причины от­ставания стройиндустрии от мирового уровня и потре­бительского спроса.

Химическая промышленность. Значение и состав от­раслей. Сырьевая база, ее разнообразие. Особенности химических производств и принципы их размещения. Комбинирование предприятий химической и других от­раслей.

Нефтехимическая промышленность. Состав отрас­лей. Основная химия. Особенности производства и раз­мещения. Основные районы производства углеводород­ного сырья, синтетических смол и пластмасс, химволо-кон и каучука. Производство минеральных удобрений. Сырьевая база и главные центры. Экологические и эко­номические проблемы производства и использование удобрений.

   Машиностроительный комплекс. Значение машино­строения в современной экономике. Отраслевой состав. Факторы размещения, значение специализации и ко­оперирования в машиностроении. Роль предприя­тий-гигантов и монополистов, значение мелких и сред­них предприятий. Диспропорции в развитии машино­строения России: мировые достижения и отсталость. Тяжелое и транспортное машиностроение. Сельскохозяйственное машиностроение. Новейшие от­расли машиностроения: космическое, авиационное, атом­ное, электронное. Производство современных средств связи.

Проблемы конверсии в машиностроении и преодо­ление диспропорций в его развитии.

Практические работы. Экскурсия на местные пре, приятия. Изучение промышленности своей области, город поселка. Рассказ о машинах, используемых в окружающем хозяйстве: предприятии, ферме, железнодорожной станции и д Описание промышленных изделий, которые ввозятся в свою местность, и изделий, которые вывозятся.

Творческие работы. Разработка проекта малого предприятия, необходимого для своей местности. Разработка и защита предложений по эффективному развитию промышленности России и своей местности.

  Лесной и агропромышленный комплекс.

Лесное хозяйство и лесопромышленность, их роль  экономике России. Состояние лесов, их воспроизводст­во. Запасы древесины, лесные ресурсы.

Лесопромышленные комплексы Сибири, Северо-За­пада, Дальнего Востока. Целлюлозно-бумажная про­мышленность. Основные центры производства: Сыктыв­кар, Балахна, Приморье и др. Причины отставания от мирового уровня и потребительского спроса. Экономи­ческие, технические и экологические проблемы разви­тия лесного хозяйства и лесной промышленности в Рос­сии.

   Агропромышленный комплекс — его значение и со­став. Взаимосвязь отраслей. Растениеводство России, его зависимость от природных условий. Зерновое хозяй­ство.

Технические культуры и районы их возделывания. Русский лен — национальное богатство. Эфирно-мас­личные культуры и их размещение. Производство кар­тофеля и овощей. Пригородные хозяйства.

Животноводство: основные отрасли и их распростра­нение на территории России. Проблемы интенсифика­ции.

Отрасли, перерабатывающие сельскохозяйственное сырье. Пищевая промышленность, ее состояние, при­чины отставания от мирового уровня и потребитель­ского спроса. Продовольственная проблема в России.

Машиностроение для АПК. Современные требова­ния к машинам: надежность, низкая энергоемкость, малогабаритность, разнообразие и т. д.

Пути интенсификации отраслей АПК. Отрасли сельского хозяйства своей местности. Личные крестьян­ские хозяйства. Производство местных продуктов пита­ния.

Практическая работа. Изучение по карте размеще­ния отраслей местной промышленности и АПК.

Творческие работы. Описание производства лесной промышленности и АПК своей местности. Анализ экономи­ческой эффективности использования земель в своей мест­ности, а также любого сельскохозяйственного предприятия.

    Дорожно-транспортный комплекс. Зна­чение комплекса в экономике страны, развитие хозяй­ства и жизни населения. Транспортно-дорожная сеть России. Типы дорог, их протяженность, размещение, современное состояние. Основные проблемы дорожного хозяйства. Виды транспорта.

Железнодорожный транспорт, его значение. Основ­ные грузопотоки и пассажиропотоки. Крупные желез­нодорожные узлы. Современные проблемы.

Автомобильный транспорт, его значение, условия использования. Основные перевозки автотранспорта. Экологические и экономические проблемы автотранс­порта.

Морской транспорт. Условия мореходства у берегов страны. Северный морской путь, его значение. Морские порты России. Основные типы морских судов, перевоз­ки морского транспорта.

Речной транспорт, его значение. Условия речной на­вигации. Речные порты. Современное состояние речно­го транспорта.

Авиатранспорт. Основные авиалинии и перевозки. Крупнейшие аэропорты. Проблемы авиатранспорта.

Практическая работа. Изучение по картам транс­портной сети, ее размещения по территории страны, основ­ных транспортных узлов, грузо- и пассажиропотоков.

Творческие работы. Рассказ о работе любого транс­портного предприятия, отрасли, в том числе в своей местности. Анализ статистических данных о работе какой-либо отрасли. Анализ работы транспорта в своей местности, предложения по ее улучшению.

   Отрасли, производящие товары народ­ного потребления, и сфера услуг. Легкая промышлен­ность, ее состав, сырьевая база, особенности размеще­ния, уровень развития. Текстильная промышленность, ее современное состояние. Трикотажная и швейная про­мышленность.

Кожевенно-обувная промышленность: сырьевая база, размещение, современное состояние. Экономические и социальные проблемы отраслей.

Торговля и бытовые услуги. Жилищно-коммуналь­ное хозяйство.

Здравоохранение, его основные учреждения и их раз­мещение. Центры фармацевтической промышленности и производства медицинского оборудования.

Образование. Учреждения науки и образования, их размещение.

   Народные промыслы, их развитие и современное со­стояние. Проблемы социальных отраслей России в пе­реходный период, причины отставания от мирового уровня и потребительского спроса.

Практические и творческие работы. Анализ статисти­ческих данных работы отраслей, производящих товары и услу­ги для населения. Разработка и защита проектов предприятий и фирм по производству товаров и услуг для населения. Мест­ные народные промыслы, их развитие и современное состоя­ние.

Обобщение знаний по географии важнейших отраслей хозяйства России. Взаимосвязь производства, экологи­ческих и социально-экономических проблем. Техно­генные аварии и их последствия. Противоречивость развития экономики России. Проблемы переходного периода.

Раздел IV

  Региональная часть курса (24 ч) Факторы формирования географических районов. Природные факторы. Исторические и соци­ально-экономические факторы. Степень освоения различных географических районов. Взаимосвязь, сочета­ние всех факторов как основа своеобразия, географиче­ской индивидуальности района.

Географический район как территориально-общест­венная система. Структуры районов, их различия. Взаи­мосвязь производственной и социальной сферы.

Различия районов европейской и азиатской частей России.

 Географические районы европейской части России (Западный регион). Общие черты: благо­приятные природные условия, высокая степень освоен­ности и экономического развития, значительная плот­ность населения, дефицит природных ресурсов. Насы­щенность территории производством, социально-эко­номическими, информационными связями, достижение пределов экологической емкости территории.

Социальная сфера, уровень жизни, развитие науки, культуры, здравоохранения, образования.

Схема географического районирования европейской части России.

 Центральная Россия. Состав района, географическое положение, общность связей, обеспечи­вающих экономическое единство.

Центральный район. Географическое положение. Территориальный состав. Основные факторы формиро­вания района и главные черты своеобразия. Особен­ности народонаселения. Качество трудовых ресурсов.

Исторически сложившиеся традиционные отрасли производства, их современное состояние. Отрасли спе­циализации: наука, научно-технические исследования, новейшие отрасли. Научные центры Москвы, Подмос­ковья. Специализация и кооперирование в развитии экономики района.

Машиностроение: точное, приборостроение, произ­водство теле- и радиоаппаратуры, часов и т. д. Транс­портное, сельскохозяйственное машиностроение.

Химическая    промышленность.   Текстильная    промышленность. Вспомогательные отрасли: энергетика, металлургия.

Агропромышленный комплекс. Современные типы хозяйств: коллективные, фермерские, крестьянские. Пе­рерабатывающие отрасли АПК. Пищевая промышлен­ность. Льняная промышленность.

Развитие транспортно-дорожной сети района. Основ­ные грузо- и пассажиропотоки. Крупнейшие транспорт­ные узлы района. Понятие об инфраструктуре, ее значе­нии и развитии в районе. Социальные отрасли, уровень жизни, занятости; здоровье населения.

Развитие науки, искусства, народных промыслов. Москва — столица, ее главные функции и влияние на формирование района. Крупнейшие промышленные и культурные центры. Древние города.

Практические работы. Изучение состава территории. Размещение крупнейших промышленных центров, транспорт­ных узлов, грузо-, пассажиропотоков на территории региона. Анализ статистических данных, характеризующих отрасли хо­зяйства, социально-экономическое состояние района.

Творческие работы. Анализ статистических данных о здоровье населения. Анализ потребления: соотношение мест­ных и привозных продуктов потребления. Экономические на­блюдения:   изменение   характера   производства,   социально-экономического статуса населения, системы обслуживания и др. Волго-Вятский  район.   Географическое  положение. Благоприятные природные условия и дефицит природ­ных  ресурсов.   Историко-экономические   особенности развития района.

Население района, национальный состав, урбаниза­ция, квалификация кадров. Современные отрасли специ­ализации. Машиностроение: транспортное, автомоби­лестроение, речное судостроение. Химическая промыш­ленность и химическое машиностроение (Саранск).

Приборостроение, развитие новейших отраслей, про­изводство теле- и радиотехники.

Лесные ресурсы и лесопромышленный комплекс: хи­мическая промышленность. Агропромышленный комп­лекс. Льноводство. Зверофермы. Народные промыслы.

Транспорт района. Основные пути сообщения: ос­новные грузопотоки.

 Развитие социальной сферы. Экологические пробле­мы района.

Практические работы. Определение положения и тер­риториального состава района, транзитных путей. Оценка природных условий и ресурсов. Изучение национального со­става и размещения населения.

Творческие работы. Описание городов, отдельных предприятий, выпускаемой продукции. Составление сообще­ний об экономической истории района — Нижегородские яр­марки, народные промыслы.

Центрально-Черноземный район. Выгодность гео­графического положения и благоприятные природные условия. Природные богатства. Водный дефицит.

Отрасли специализации. Черная металлургия, хими­ческая промышленность и машиностроение. Крупней­шие промышленные центры: Воронеж, Курск, Липецк, Белгород. Проблемы энергоснабжения. Курская АЭС. Агропромышленный комплекс. Многоотраслевое сель­ское хозяйство, пищевая промышленность, их значение в производстве продовольствия в России. Дорожно-транспортная сеть района, основные грузопотоки и транспортные центры. Развитие социальной сферы. Уровень жизни населения. Экологические проблемы района.

Практические работы. Изучение состава района, оценка ресурсов, изучение размещения отраслей специализа­ции, основных промышленных центров, транспортных узлов, важнейших грузопотоков.

Творческие работы. Характеристика предприятия АПК, его продукция, анализ связей АПК с другими районами. Характеристика и анализ качества трудовых ресурсов како­го-либо предприятия, их использования. Знакомство с про­блемами занятости населения, социально-экономическим по­ложением мигрантов.

   Северо-Западный и Северный районы.

Северо-Западный район. Географическое положение, территориальный состав района, преимущества примор­ского положения, их усиление. Калининградский анк­лав.

Природно-ресурсный потенциал территории. Озер; и водные пути. Значение исторических факторов в фор мировании района.

Население района, уровень урбанизации. Состав v качество трудовых ресурсов.

Географическая структура района. Приоритет обра­батывающей промышленности. Многоотраслевое маши­ностроение как главная отрасль специализации.

Химическая промышленность. Производство удобре­ний, смол, пластмасс, нефтехимия. Целлюлозно-бумаж­ная промышленность.

Легкая промышленность района. Проблемы энерге­тики.

Транспортная обеспеченность района. Морские порты.

Условия развития сельского хозяйства, его природ­ная ориентация. Льноводство.

Инфраструктура района, социальные отрасли. Высо­кий уровень развития культуры, науки, искусства, влия­ние Санкт-Петербурга как научного и культурного цент­ра.

Крупнейшие центры района — Санкт-Петербург, Новгород.

Экономические и экологические проблемы.

Практические работы. Сравнение географических районов: Центрального и Северо-Западного. Выявление черт сходства и различия географического положения, природно-ресурсного потенциала в структуре хозяйства, их причины. Сравнение роли районов как экономических, финансовых, культурных центров. Сравнение уровня урбанизации, разви­тия социальных отраслей.

Творческие работы (по выбору учащихся). Описание какого-либо периода в формировании района, одного из цент­ров, своего населенного пункта и др. Сообщение об экономи­ческих и экологических проблемах района. Изучение товаро-потоков в своей местности: соотношения в потреблении това­ров своего региона, России, импорта из зарубежья.

Северный район. Географическое положение и тер­риториальный состав района. Выход к северным морям, его значение для развития района. Минеральные ресур­сы, лесные, водные.

Население коренное и пришлое. Традиционное хо­зяйство северных народов: его экологичность, приспо­собление к хрупкой природе Севера.

Индустриализация района как фактор его формиро­вания. Горно-химическая промышленность. Цветная ме­таллургия. Тимано-Печорский производственный комп­лекс. Железные руды. Черная металлургия. Деревообра­батывающая, целлюлозно-бумажная промышленность. Рыбоперерабатывающая промышленность: Мурманск, Архангельск.

Отрасли специализации сельского хозяйства — льно­водство, молочно-мясное животноводство.

Транспортно-дорожная сеть района. Недостаточ­ность развития специальных отраслей. Экологические проблемы территорий горнодобывающей промышлен­ности, цветной металлургии, целлюлозно-бумажного производства. Ограниченные возможности северной природы в самоочищении и самовосстановлении.

Практическая работа. Определение состава террито­рии района и оценка географического положения.

Творческие работы. Описание и оценка условий жизни, труда, отдыха в районе. Характеристика какой-либо отрасли хозяйства или предприятия. Народы Севера и их про­блемы. Прогноз изменений в развитии территорий под влия­нием определенных факторов.

    Поволжье и Юг России. Поволжский район. Географическое положение как основа форми­рования района. Значение Волги в развитии экономики района. Полезные ископаемые — нефть, газ, поварен­ная соль, строительные материалы и др. Агроклимати­ческие и почвенно-земельные ресурсы. Гидроресурсы и их использование. Каскад Волжских ГЭС. Рыбные ре­сурсы, проблема сохранения дельты Волги.

Население района. Коренные народы Поволжья. Ос­военность территории.

Основные отрасли специализации хозяйства. Нефте­газовый комплекс. Химическая промышленность.

Машиностроение. Автомобилестроение, самолето­строение, приборостроение, развитие электроники, ме­дицинских приборов и аппаратов.

Организация промышленности. Нижнекамский ТГТК — комплекс нефтехимии, автомобилестроение. Самарский промышленный узел. Волгоградский промышленный узел. Судостроение и судоремонт.

Агропромышленный  комплекс.   Зоны  пригородной ориентации сельского   хозяйства. Сельскохозяйственное машиностроение.  Производство зерна и мукомольная промышленность. Выращивание сахарной свеклы, про­изводство риса, горчицы. Уникальность осетрового ста­да. Овощеводство и бахчеводство как отрасль специали­зации. Садоводство и пчеловодство.

Животноводство — традиционная отрасль, ее состав. Выделка кож и обувная промышленность. Производство шерсти и шерстяных изделий.

Лесная промышленность Северного Поволжья. Транспортные пути Поволжья. Крупнейшие транспортные узлы: Казань, Самара, Пенза, Саратов, Волго­град, Астрахань.

Отрасли социальной сферы.

Трудности многоцелевого использования природ­ных ресурсов. Опасность технологических аварий (тру­бопроводов, опасных производств). Проблема сохране­ния Волги.

Практическая работа. Изучение географического по­ложения района, его административно-территориального и национального состава, основных транспортных путей, разме­щения отраслей специализации и крупнейших городов.

Творческие работы. Описание культуры, обычаев, ремесел коренных народов Поволжья. Наблюдение и анализ современных социально-экономических явлений. Анализ по­требления местных и привозных товаров и продуктов. Анализ экологического состояния Волги, Камы, их притоков.

   Северо-Кавказский район. Северный Кавказ как мост «Европа — Азия», «Запад — Восток». Комфортность природных условий, разнообразие ландшафтов. При­родные ресурсы.

Давняя освоенность территории.  Многонациональность состава населения, большая плотность. Историко-этнографические и социально-исторические особенности в жизни народов Северного Кавказа.

Индустриально-аграрный характер развития района: сочетание мощного АПК с высокоразвитой обрабатываюшей и добывающей промышленностью.

Характеристика  АПК.   Посевы   пшеницы   (Ставро­полье), кукурузы (предгорья), риса (долина р. Кубани). Подсолнечник, табак.  Чайные  плантации  Краснодар­ского края. Виноградарство и садоводство, овощеводст­во. Пригородное хозяйство. Животноводство: мясо, мо­лочное скотоводство, тонкорунное производство; осо­бенности животноводства на горных пастбищах. Рыбная промышленность:   Махачкала,   Туапсе,   Новороссийск. Переработка сельхозпродукции и производство продо­вольствия.

Машиностроение: атомное, производство электровозов, зерноуборочных комбайнов, энергетическое. Курортно-рекреационный комплекс общероссийско­го значения: Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки, Сочи, Анапа, Минеральные Воды и др.

Топливно-энергетический комплекс: добыча нефти, газа, угля, нефте- и газопроводы. Крупнейшие ТЭС, ГЭС. Цементная промышленность.

Цветная металлургия: Черкасск, Владикавказ, Наль­чик. Химическая промышленность. Легкая промышлен­ность, кожевенно-обувная.

Транспорт района: железные дороги, узлы. Морской транспорт, узлы, порты. Автодороги и  автомобильные перевозки,   их   значение,   трубопроводный   транспорт, авиационный, речной. Основные грузо- и пассажиропо­токи. Вывоз и ввоз района.

Практические работы. Изучение административно-территориального состава района, национальных образова­ний, границ. Изучение размещения отраслей специализации.

Творческие работы. Этническая культура народов. Сообщение об экологических проблемах территории (города, района и др.), о проблемах рационального использования природных ресурсов и охраны природы.

   Уральский район. Географическое по­ложение. Административно-территориальный и наци­ональный состав. Связующая роль Урала между евро­пейской и азиатской частями России.

Природные условия Урала.  Разнообразие рельефа, климата и ландшафтов. Западный и Восточный Урал, Предуралье и Зауралье, Южный Урал. Природные ре­сурсы Урала, интенсивность их использования. Орен­бургский газ,  нефть Башкирии, уголь Кизела.  Челя­бинск. Железные руды. Калийные соли, асбест. Лесные ресурсы. Истощение и дефицит водных ресурсов.

Население района, уровень урбанизации, плотность, обеспеченность трудовыми ресурсами.

  Географическая   структура   района.   Насыщенность предприятиями тяжелой промышленности. Отрасли спе­циализации. Черная металлургия. Цветная металлургия: медь. Тяжелое машиностроение. Вагоностроение. Вы­пуск тракторов. Химическая промышленность: произ­водство минеральных удобрений. Полимерная химия:  нефте- и газохимия. Лесная и целлюлозно-бумажная  промышленность. Энергетика Урала.

АПК района — зависимость от природных условий.

Практические работы. Изучение состава района, месторождений полезных ископаемых, основных центров от­раслей специализации, транспортных узлов и грузопотоков. Изучение различий в размещении АПК.

Творческие работы. Рассказ о развитии хозяйства Урала в какой-либо период. Рассказ о народных промыслах Урала — каслинском литье, камнерезном мастерстве, резьбе по дереву и др. Анализ экологических проблем территории.

Тема   7.    Географические    районы    азиатской части России. Восточный регион. Общие черты районов: большая площадь и протяженность с севера на юг,      с низкая плотность населения, слабая освоенность терри­тории. Богатство природных ресурсов.

Очаговый характер современного освоения Сибири и      h Дальнего  Востока,  его сырьедобывающая  направленность. Слабое развитие обрабатывающих и наукоемких   с отраслей. Отсутствие комплексности при формировании хозяйства, переконцентрация производства на от­дельных территориях. Экологические проблемы и проблемы   здоровья   населения.   Трудности   организации       кс производства, жизни, быта населения в экстремальных и неблагоприятных условиях.                                                 

     Слабое развитие социальной сферы. Снижение возможностей образования, культурного отдыха и т. д. Не достаток развития средств связи.

   Западно-Сибирский  район.   Гранит района, особенности географического положения, состав территории, национальные образования.

Природные  условия.   Коренные  народы   Северной Сибири. Средняя Сибирь, ее освоение, миграция. Юж­ная часть Западной Сибири — как наиболее освоенная и более плотно заселенная. Уровень урбанизации. При­родные ресурсы района.  Среднее Приобье — главная нефтяная база России.  Минеральные ресурсы южной части: уголь, полиметаллические руды, железные руды, цементное сырье,  мрамор, золото   и др. Химическое сырье — глауберова соль. Лесные и водные ресурсы. Аг­роклиматические и почвенные ресурсы южной части. Разнообразие  природных ландшафтов  и  их  научная, эстетическая, рекреационная ценность.

Преобладание сырьедобывающих отраслей. Западная Сибирь как главная топливная база страны. Металлур­гический комплекс. Черная металлургия. Цветная ме­таллургия. Химическая промышленность. Нефтехимия. Производство синтетических смол и пластмасс. Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Тяжелое ма­шиностроение, тракторостроение. Производство речных судов.

Агропромышленный комплекс. Ограниченность в раз­витии АПК. Основные культуры. Основные районы сельского хозяйства.

Водные пути. Железные дороги, пересекающие район.

Развитие науки и социальных отраслей. Научные и научно-культурные центры. Недостаток в развитии здра­воохранения. Экологические проблемы регионов и со­стояние здоровья населения. Социально-экономические проблемы шахтерских территорий.

Практическая работа. Изучение границ района, его территориального состава, месторождений полезных ис­копаемых, размещения отраслей специализации, сельскохозяйственных районов, крупных промышленных и транспорт­ах узлов.                                                                               

• Творческие работы. Сообщение о современных проблемах коренных народов в условиях индустриализации Север; Анализ статистических данных о работе нефтегазового комплекса Западной Сибири. Характеристика предприятия метал лургического комплекса. Анализ экспорта и импорта районе Экологические проблемы Западной Сибири и отдельных территорий.

Восточная Сибирь. Географическое положение и территориальный состав района. Обширность территории и ее континентальность, гористость рельефа, антициклональный климат, многолетняя мерзлота. Байкал — национальное достояние России. Реки Восточной Сибир1 как водные пути и источники водных ресурсов.

Природные ресурсы Восточной Сибири: сохранена экологически чистых территорий. Минеральные ресурсы: топливные, руды цветных металлов, медь, драгоценные металлы. Нерудные полезные ископаемые. Разве данные запасы нефти и газа.

Проблемы коренного населения в условиях индустриализации и перехода к рыночной экономике Концентрация производства и населения. Влияние не благоприятных природных и экологических условий не здоровье населения.

Географическая структура района. Отрасли специ­ализации. Деревообрабатывающая и целлюлозно-бу­мажная промышленность. Отрасли вспомогательные: тяжелое машиностроение, электротехническое, транс­портное. Химическая промышленность: нефтехимия, производство полимеров, минеральных удобрений. Лег­кая промышленность.

Организация и производство — ТПК: электроэнерге­тика и крупные месторождения полезных ископаемых как их основа. Проблема обеспечения комплексности. Братско-Усть-Илимский ТПК — Саянский ТПК; Канско-Ачинский — КАТЭК, Нижнеангарский.

Сельскохозяйственные районы. Недостаточное раз­витие отраслей легкой промышленности, социальных отраслей.

Крупнейшие города района. Связи района с другими районами, странами.                  Практические работы.  Изучение территориального состава района, водных и сухопутных путей, месторождений  полезных ископаемых, промышленных центров, ТПК, транспортных узлов, речных портов, сельскохозяйственных районов.               

Творческие работы. Описание быта и традиционной

хозяйственной деятельности народов Севера. Анализ проблем формирующихся ТПК. Анализ статистических данных и о структуре хозяйства района. Проблемы развития социальной |сферы.

   Дальневосточный район. Стратегическое положение ри и состав территории. Границы района. Обширность тер­ритории с экстремальными и неблагоприятными для ее жизни природными условиями. Контрастность приро-ды. Острова и полуострова. Сейсмичность. 1Н" Природные ресурсы, слабая степень их изученности. Уникальные ландшафты Камчатки и Курил. Земельные, водные, лесные ресурсы. Богатства морей, рыбные ресурсы, морские звери, пушнина. Особо охраняемые территории. Минеральные ресурсы, цветные металлы. Алмазы. Разведанные запасы полезных ископаемых Якутии. на Коренные народы Севера и Дальнего Востока, тради­ционные занятия. Различия в плотности населения. Слабоосвоенные территории. Проблемы коренного и при шлого населения в условиях индустриализации Севера. Сырьедобывающий характер производства. Цветная  металлургия, лесная промышленность, добыча и переработка рыбы. Различия в хозяйственном освоении территорий.

Вспомогательные отрасли — энергетика, нефтепереработка, легкая промышленность. Организация производства: формирование Южно-Якутского ТПК, проблемы его развития. Амурский ТПК.

  Основные транспортные пути. Крупнейшие морские и речные порты — Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский, Магадан.  Сельскохозяйственные районы: оленеводческо-промысловые, мясо- и рыбопромысловые, животноводческие. АПК Приморья. Пригородное хозяйство.

Экологические и социальные проблемы района.

 Чувашская Республика (12 ч)